jueves, 17 de diciembre de 2020

5º TRABAJO. CREACIÓN LITERARIA. LUCÍA TURIEL GARCÍA.

 

Lucía Turiel García

3º de Educación Primaria

5º trabajo de literatura

Creación literaria

 

BLANCONIEVES Y LAS SIETE ENANITAS

 

Érase una vez un joven y apuesto príncipe llamado Blanconieves con una piel tan blanca como la nieve, que vivía en un reino muy muy lejano con su madre y su padrastro.

Su padrastro, que era el rey, era también muy hermoso, pero además de ello orgulloso. Se pasaba todo el día mirándose al espejo. El espejo era mágico y cuando se paraba frente a él, le preguntaba:

—Espejito, espejito, ¿quién es el más hermoso del reino?

Entonces el espejo respondía:

— Tú eres el más hermoso de todos los hombres.

El rey quedaba satisfecho y contento, porque sabía que su espejo siempre decía la verdad. Sin embargo, con el paso de los años, la belleza y la dulzura de Blanconieves se hacían más visibles. Por todas sus buenas cualidades, superaba mucho la belleza física del rey. Y llegó un día en que el rey preguntó de nuevo al espejo:

—Espejito, espejito, ¿quién es el más hermoso del reino?

El espejo contestó:

—Blanconieves, quien te supera de belleza y dulzura.

El rey se llenó de rabia y ordenó que viniera el cazador, y le dijo:

—Llévate al joven príncipe al bosque y asegúrate de que las bestias salvajes se encarguen de él.

El cazador llevó a Blanconieves al bosque, pero cuando estaba a punto de cumplir las órdenes del rey, se apiadó del bello joven y dijo:

—Corre y vete lejos, pobre joven. Busca un lugar seguro donde poder vivir.

Blanconieves estando solo en el bosque peligroso, corrió tan lejos como pudo hasta que se hizo de noche. Entonces vio una pequeña cabaña y entró en ella para dormir. Al entrar en la cabaña, todo lo que había era pequeño. Había una mesa con siete platos pequeños. Había también siete cuchillos y tenedores pequeños, y siete jarritas llenas de agua. En la pared había siete camas pequeñas, una junto a la otra, cubiertas con colchas tan blancas como la nieve.

Blanconieves tanta hambre y sed, que comió un poquito de comida de cada platito y bebió una gota de cada jarrita. Luego, quiso acostarse en una de las camas, pero ninguna era de su medida, hasta que finalmente pudo acomodarse en la séptima.

Cuando ya había oscurecido, regresaron las dueñas de la cabaña. Eran siete enanitas que trabajaban en las minas extrayendo oro y piedras preciosas en las montañas. Ellas encendieron sus siete linternas, y observaron que alguien había estado en la cabaña, ya que las cosas no estaban en el mismo lugar.

La primera dijo: —¿Quién se ha sentado en mi silla?

La segunda dijo: —¿Quién comió de mi plato?

La tercera dijo: —¿Quién mordió parte de mi pan?

La cuarta dijo: —¿Quién tomó parte de mis vegetales?

La quinta dijo: —¿Quién usó mi tenedor?

La sexta dijo: —¿Quién usó mi cuchillo?

La séptima dijo: —¿Quién bebió de mi jarra?

Entonces la primera observó una arruga en su cama y dijo: —Alguien se ha metido en mi cama.

Y las demás fueron a revisar sus camas, diciendo: —Alguien ha estado en nuestras camas también.

Pero cuando la séptima miró su cama, encontró a Blanconieves durmiendo cómodamente y llamó a las demás:

—¡Oh, cielos! —susurraron—. Qué encantador muchacho.

Cuando llegó el amanecer, Blanconieves se despertó muy asustado al ver a las siete enanitas paradas frente a él. Pero las enanitas eran muy amistosas y le preguntaron su nombre.

—Mi nombre es Blanconieves —respondió—, y les contó todo acerca de su malvado padrastro.

Las enanitas dijeron:

—Si puedes limpiar nuestra casa, cocinar, tender las camas, lavar, coser y tejer, puedes quedarte todo el tiempo que quieras—. Blanconieves aceptó feliz y se quedó con ellas.

Pasó el tiempo y un día, el rey decidió consultar a su espejo y descubrió que el príncipe vivía en el bosque. Furioso, envenenó una manzana y se disfrazó de anciano.

— Un bocado de esta manzana hará que Blanconieves duerma para siempre — dijo el malvado rey.

Al día siguiente, las enanitas se marcharon a trabajar y Blanconieves se quedó solo.

Poco después, el rey disfrazado de anciano se acercó a la ventana de la cocina. El príncipe le vio y le ofreció un vaso de agua.

—Eres muy amable —dijo el anciano—. Toma esta manzana como gesto de agradecimiento.

En el momento en que Blanconieves mordió la manzana, cayó desplomado. Las enanitas, alertadas por los animales del bosque, llegaron a la cabaña mientras el rey huía. Muy tristes, colocaron a Blanconieves en una urna de cristal. Todas tenían la esperanza de que el hermoso joven despertase un día.

Un día una apuesta princesa que cruzaba el bosque con su caballo vio al hermoso joven en la urna de cristal y maravillada por su belleza, decidió darle un beso en la mejilla, el joven despertó al haberse roto el hechizo. Blanconieves y la princesa se casaron y vivieron felices para siempre.

 

CENICIENTA LA REBELDE

 

Érase una vez una joven llamada Cenicienta. Vivía en una enorme casa con su padre, su madrastra y sus dos hermanastras.

Cenicienta era una joven muy guapa pero también egoísta, manipuladora y sobre todo mentirosa. Para conseguir todo lo que quería solía aprovecharse de su padre el cual era muy bondadoso para que le comprase todos sus lujos, los cuales eran caros vestidos, joyas y otros enseres.

La madrastra y sus dos hermanastras, eran encantadoras y buenas, por lo que Cenicienta también se aprovechaba de ellas, para que hicieran todo lo que ella quería.

Un día cualquiera, Cenicienta salió de su casa para ir a la escuela, y se encontró con un grillo. Cenicienta lo cogió y lo observó detenidamente, ya que en sus ojos transmitía algo especial que nunca había visto. De pronto el grillo la habló, y la dijo:

_Hola Cenicienta, por fin me has encontrado_ Cenicienta se asustó y lo tiró al suelo bruscamente al ver que el grillo hablaba. Cenicienta contestó:

_¿Cómo es que hablas? ¿Estaré soñando?

El pequeño grillo dijo:  _No estás soñando soy tu conciencia y he estado toda tu vida detrás de ti observándote_

Cenicienta muy asombrada al procesar en su cabeza todo lo ocurrido le dijo: _¿Observándome por qué? Y ¿Por qué a mí?

El grillo puso cara de desilusión… y dijo:

_Porque llevas mucho tiempo tratando mal a tu familia y he decidido ayudarte a cambiar tus modales… ¡Seré tu conciencia!

Cenicienta muy alarmada y ofendida tras oír las palabras del pequeño grillo le dijo:

_Yo no necesito que nadie me diga lo que tengo que hacer, ya soy mayorcita!

Al terminar de hablar Cenicienta continuó su camino hacia la escuela dejando atrás al pequeño grillo.

Cuando Cenicienta salió de la escuela, para ir a su casa un hombre se acercó a ella y le dijo:

_ ¡Oh pero que hermosa eres. Ven conmigo, soy el dueño de una obra de teatro y me gustaría que participases como protagonista! Esa belleza tuya hay que explotarla! ¡Y te haré rica!

Cenicienta aceptó encantada y muy ilusionada. De pronto apareció de nuevo el pequeño grillo para decirle que no lo aceptase, que es mejor irse y volver a casa. Pero Cenicienta no le hizo caso…

Durante todo el día se quedó actuando en el teatro. Pasados unos días, cuando quería volver a casa el dueño del teatro le dijo que no podía irse, que tenía que quedarse con él.

Cenicienta se echó a llorar tan desconsolada diciendo que quería volver a casa que el malvado hombre la encerró en una jaula para que no pudiera escapar, pero de pronto apareció el pequeño grillo y logró liberarla.

Durante los días que Cenicienta había estado fuera, su padre, su madrastra y sus dos hermanastras habían estado muy tristes y preocupadas, por lo que la habían buscado por todos los rincones de la casa. Cuando Cenicienta y el grillo llegaron a casa, no había nadie, estaba totalmente vacía. Una vecina los vio preocupados y les dijo que se habían ido en dirección al mar para buscarla.

Cenicienta y el pequeño grillo decidieron ir a buscarles. Pero de pronto se cruzaron con un grupo de niños corriendo:

_¿Dónde vais?_ preguntó Cenicienta.

- Al País de los Juguetes - respondió un niño-. ¡Allí podremos jugar sin parar! ¿Quieres venir con nosotros?

- ¡Oh, no, no!- le advirtió el grillo-. Tenemos que encontrar a la familia, que está triste y preocupado por ti.

- ¡Sólo un rato!- dijo Cenicienta- Después seguimos buscándolos.

Cenicienta se fue con el grupo de niños seguido del grillo que intentaba seguir convenciéndola de continuar buscando a la familia. Cenicienta brincó y jugó todo lo que quiso. Enseguida se olvidó de su familia, sólo pensaba en divertirse y seguir jugando. Pero a medida que pasaba más y más horas en el País de los Juguetes, Cenicienta se iba convirtiendo en un burro. Cuando se dio cuenta de ello se echó a llorar. De pronto apareció un hada, y Cenicienta se sorprendió. El hada la dijo:

-He venido a rescatarte-. Compadeciéndose de ella la devolvió a su aspecto. -Pero a partir de ahora, cada vez que mientas te crecerá la nariz-

La joven quitándose las lagrimas de los ojos la dio la gracias y aceptó el trato.

Cenicienta y el pequeño grillo salieron corriendo en busca de la familia.

La familia, que había salido en busca de Cenicienta en un pequeño bote de vela, fue tragado por una enorme ballena.

Entonces Cenicienta y el grillito, desesperados, se metieron al mar para rescatarles.

Cuando Cenicienta, estuvo frente a la ballena le pidió por favor que le devolviese a su familia, pero la enorme ballena abrió muy grande la boca y se la tragó también a ella.

¡Por fin Cenicienta y su familia volvían a estar unidos!, Ahora debían pensar cómo conseguir salir de la barriga de la ballena.

- ¡Ya sé-, dijo el pequeño grillo -hagamos fuego! El fuego hizo estornudar a la enorme ballena, y la balsa salió volando con todos.

Una vez a salvo Cenicienta le contó todo lo sucedido a su familia y le pidió perdón. A su familia, a pesar de haber sufrido mucho, sólo le importaba volver a tener a Cenicienta con ellos.

Pasado un tiempo, Cenicienta demostró que había aprendido la lección y se portaba bien, yendo al colegio, escuchando los consejos del grillo y siendo buena con toda su familia.

 

 

LOS TRES CERDITOS

 


Había una vez tres hermanos cerditos que vivían en el bosque. Como el malvado lobo siempre los estaba persiguiendo para comérselos dijo un día el mayor:

- Tenemos que hacer una casa para protegernos de lobo. Así podremos escondernos dentro de ella cada vez que el lobo aparezca por aquí.

A los otros dos les pareció muy buena idea, pero no se ponían de acuerdo respecto a qué material utilizar. Al final, y para no discutir, decidieron que cada uno la hiciera de lo que quisiese.

El más pequeño optó por utilizar paja, para no tardar mucho y poder irse a jugar después.

El mediano prefirió construirla de madera, que era más resistente que la paja y tampoco le llevaría mucho tiempo hacerla. Pero el mayor pensó que aunque tardara más que sus hermanos, lo mejor era hacer una casa resistente y fuerte con ladrillos.

- Además así podré hacer una chimenea con la que calentarme en invierno, pensó el cerdito.

Cuando los tres acabaron sus casas se metieron cada uno en la suya y entonces apareció el malvado lobo. Se dirigió a la de paja y llamó a la puerta:

- Anda cerdito se bueno y déjame entrar...

- ¡No! ¡Eso ni pensarlo!

- ¡Pues soplaré y soplaré y la casita derribaré!

Y el lobo empezó a soplar, la débil casa acabó viniéndose abajo. Pero el cerdito echó a correr y se refugió en la casa de su hermano mediano, que estaba hecha de madera.

- Anda cerditos sed buenos y dejarme entrar...

- ¡No! ¡Eso ni pensarlo!, dijeron los dos

- ¡Pues soplaré y soplaré y la casita derribaré!

El lobo empezó a soplar y aunque esta vez tuvo que hacer más esfuerzos para derribar la casa, al final la madera acabó cediendo y los cerditos salieron corriendo en dirección hacia la casa de su hermano mayor.

El lobo estaba cada vez más hambriento así que sopló y sopló con todas sus fuerzas, pero esta vez no tenía nada que hacer porque la casa no se movía ni siquiera un poco. Dentro, los cerditos celebraban la resistencia de la casa de su hermano y cantaban alegres por haberse librado del lobo:


Fuera, el lobo continuaba soplando fuertemente, cada vez más enfadado. Hasta que decidió parar para descansar y entonces se dio cuenta de que la casa tenía una chimenea.

 

Cuando consiguió entrar el lobo, los tres cerditos se quedaron entusiasmados, por lo que salieron corriendo por la puerta, hasta llegar a una casa que estaba escondida por el bosque. Tocaron a la puerta:

 

-¡Por favor abridnos! ¡hay un lobo que nos quiere comer!

 

De pronto abrió la puerta un anciano y los tres cerditos entraron. El lobo llegó a la casa y dijo:

 

-¡No os vais a librar! ¡Os comeré a los cuatro!

 

Entonces el anciano se enfadó y sacó un arma por la ventana apuntándole al lobo y dijo:

 

-¿A si? ¡Ven aquí si te atreves!

 

Entonces el lobo, se hecho hacia atrás asustado y se fue corriendo.

 

Los tres cerditos le dieron las gracias al anciano y se fueron a la casa del hermano mayor.

 

Después de lo ocurrido los tres cerditos, decidieron ponerse de acuerdo y construyeron entre los tres una enorme casa hecha de ladrillos sin chimenea, para que no volviera a ocurrir. Y vivieron felices.


jueves, 3 de diciembre de 2020

TAREA 4º BLOQUE. LUCÍA TURIEL GARCÍA

 

Lucía Turiel García

Tarea 4º bloque

Literatura española, literatura infantil y educación literaria

 

 

LECTURA LITERARIA Y ANIMACIÓN LECTORA

 


FICHA BIBLOGRÁFICA:

 

-          Título: Una bruja horriblemente guapa.

-          Autor: Christophe Miraucourt.

-          Ilustrador: Elisabeth Schlossberg.

-          Editorial: Edelvives.

-          Fecha 1ª edición: 2014 en español.

 

El libro irá destinado para niños y niñas de 7 años.

 

Síntesis:

Bellanini era una bruja horriblemente guapa. Sin embargo, esto le trajo muchos problemas… su maestra la castigaba y sus compañeros de clase no la hablaban y no jugaban con ella. Su hermosura se extendió por todo el reino y muchos príncipes la pidieron matrimonio. Sin embargo, muchos de esos príncipes no la interesaban a Bellanini, por lo que se sentía sola y triste. Hasta que un día apareció un príncipe azul, él fue sincero con ella y le dijo que su amor por ella era real. Un día el príncipe va a la escuela a recoger a Bellanini, y la profesora de ella intentó transformar al príncipe, para evitarlo Bellanini se adelantó y embrujó a su maestra, haciendo que pierda sus poderes. Finalmente el príncipe se casa con Bellanini y fueron felices en un hermoso castillo.

 

Considero que este libro es adecuado para niños y niñas de 7 años, ya que sigue en todo momento un mismo hilo. Su vocabulario esta perfectamente adaptado para que lo entiendan y pienso que tiene cohesión y coherencia. 

  

ACTIVIDADES ANTES DE LA LECTURA

 

-          La 1ª actividad, consistirá en que cada uno de ellos y ellas, me escriban en un papel de qué creen que va a ir el libro. Después deberán contárnoslo al resto de la clase. Considero que con esta actividad les doy la oportunidad de desarrollar su imaginación.

 

-          La 2ª actividad, consistirá en que cada uno de mis alumnos y alumnas, deberán decir al resto de la clase las partes que tiene un libro (portada, título, lomo, solapa, página, contraportada…). Con esta actividad pretendo que mis alumnos y alumnas se vayan familiarizando con los libros.

 

ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

 

-          La 3ª actividad, estará presente en toda la lectura. Consistirá en subrayar a medida que vayan leyendo tanto en casa como en el colegio, todas aquellas palabras que no entiendan, para que así me las vayan preguntando. Con esta actividad pretendo que enriquezcan su vocabulario y que al subrayarlo se fijen más en él.

 

-          La 4ª actividad, consistirá en que cada uno de ellos y ellas, deberán añadir un personaje nuevo en la historia y presentárselo al resto de la clase, diciendo su nombre, lo que hace etc. Esta actividad se llevaría a cabo, una vez que hayan leído el capítulo cuatro (Legada de pretendientes) del libro, que es cuando ya más o menos están todos los personajes presentados. Con esta actividad pretendo que desarrollen su creatividad.

 

-          En la 5ª actividad, deberán escribir todos y todas en un papel cómo continuarían la historia después de leer el capítulo cinco (Un príncipe verdaderamente encantador) del libro. Una vez lo hayan escrito, deberán contárnoslo al resto de la clase. Con esta actividad les doy la oportunidad de fomentar su imaginación y creatividad.

 

-          La 6ª actividad, consistirá en que cada uno de ellos y ellas explique a toda la clase lo que creen que va a ocurrir en el capítulo seis (¡Castigada al armario, señorita Birria!) del libro. Con esta actividad pretendo que desarrollen su capacidad de prever lo que va a suceder al final.

 

 

ACTIVIDADES DESPUÉS DE LA LECTURA

 

-          En la 7ª actividad, deberán escribir cada uno de ellos y ellas en un papel un final nuevo para la historia. Después deberán contarlo al resto de la clase. Con esta actividad pretendo que desarrollen su imaginación.

 

-           La 8ª actividad, consistirá en que los niños dramaticen la novela. Con esta actividad pretendo que aprendan a trabajar en grupo.

 

-          La 9ª actividad y la última, consistirá en que cada uno de mis alumnos y alumnas hagan un dibujo de Bellanini. 



jueves, 19 de noviembre de 2020

3º trabajo de literatura. Literatura española y educación literaria. Lucía Turiel García.

 

Lucía Turiel García

3º de Educación Primaria

 

3º trabajao de lietratura. Literatura española y educación literaria.

Monógrafo semanal sobre Gustavo Adolfo Bécquer, que se encuentra dentro del movimiento literario del Romanticismo.

Las actividades irán dirigidas a niños y a niñas de 5º de Educación Primaria (10-11 años).

Serán cinco actividades, una por cada día de la semana, todas y cada una de ellas durarán una sesión, es decir 1 hora.

 

1º actividad: (lunes)

Al comienzo de la clase les explicaré un poco lo que es el movimiento literario del Romanticismo, focalizándome en Bécquer y mostrándoles algunos de sus poemas, como por ejemplo este:

Amor eterno, de Gustavo Adolfo Bécquer

Podrá nublarse el sol eternamente;

Podrá secarse en un instante el mar;

Podrá romperse el eje de la tierra

Como un débil cristal.

¡Todo sucederá!

Podrá la muerte

cubrirme con su fúnebre crespón;

pero jamás en mí podrá apagarse

la llama de tu amor.

 

Una vez, sepan mis alumnos y alumnas lo que es este movimiento y conozcan al poeta, les pediré que cada uno de ellos escriban un poema basándose en lo que hemos aprendido, de esta forma considero que podrán desarrollar su creatividad y su imaginación.

 

2º actividad: (martes)

Continuaremos con la poesía. Esta actividad consistirá en leerles otro poema de Bécquer (diferente al de ayer) y a partir de ahí, cada uno deberá inventarse una historia que lo justifique.

Poema:

Sobre la Falda. Gustavo Adolfo Bécquer.

Sobre la falda tenía
el libro abierto;
en mi mejilla tocaban
sus rizos negros.
No veíamos las letras
ninguno creo;
más guardábamos ambos
hondo silencio.
¿Cuánto duró? Ni aun entonces
pude saberlo.
Sólo sé que no se oía
más que el aliento,
que apresurado escapaba
del labio seco.
Sólo sé que nos volvimos
los dos a un tiempo,
y nuestros ojos se hallaron
y sonó un beso.

 

3º actividad: (Miércoles)

Esta actvidad consiste en componer un poema entre todos. Para ello, utilizaremos un papel que se pliegue para que quepa bien. Cuando el primer alumno o alumna termine de escrbir su aportación, deberá pasarselo a su compañero para que continue y así hasta que hayan escrito todos. El tema deberá ser el amor, ya que es el movimiento literario que estamos trabajando.

 

4º actividad: (Jueves)

La actividad de hoy, consistirá en repartir a todos los alumnos y alumnas diferentes poemas de Bécquer. Una vez realizada su lectura y habiéndola entendido, deberán copiar en un papel el mismo poema pero sustituyendo las máximas palabras posibles por dibujos. Al terminar, cada uno de ellos y ellas tendrán que explicar a sus compañeros de qué trata su poema y por qué han hecho esos dibujos. Con este ejercicio considero que pueden mejorar la comprensión lectora, desarrollar su creatividad y también su imaginación.

 

5º actividad: (Viernes)

Para finalizar este tema, he pensado en repartir el mismo poema a todos los alumnos y alumnas. Una vez leído y comprendido el poema, se harán grupos de cuatro y cada uno de ellos deberán inventarse una melodía sencilla para cantar todos los versos, acompañada de instrumentos de música que traigan de casa como una pandereta, una armónica, etc. Una vez hayan terminado de hacer cada grupo las melodías del poema, deberán exponerlo al resto de la clase. Este trabajo les hará aprender a trabajar en equipo.  

Poema:

Rima XVII. Gustavo Adolfo Bécquer.

Hoy la tierra y los cielos me sonríen;
hoy llega al fondo de mi alma el sol;
hoy la he visto…; la he visto y me ha mirado…
¡Hoy creo en Dios!

 

Bibliogrfía

http://www.artpoetica.es/poemas-del-romanticismo/

https://www.amorypoesia.es/poemasdeamordebecquer.htm

https://www.culturagenial.com/es/rimas-de-gustavo-adolfo-becquer/

miércoles, 4 de noviembre de 2020

2º TRABAJO DE LITERATURA. TEXTOS FOLCLÓRICOS. LUCÍA TURIEL GARCÍA.

 

Lucía Turiel García

3º de Educación Primaria

 

2º trabajo de literatura. Textos folclóricos.

 

Es importante utilizar el folclore en el aula, porque contribuye al desarrollo cultural y social del alumno y la alumna, ya que enseña a comprender y respetar otros estilos de vida. Por otro lado proporciona conocimiento de la cultura propia y la de otros pueblos. También favorece la integración social.

 

El abuelo y el nieto.

Había una vez un pobre muy viejo que no veía apenas, tenía el oído muy torpe y le temblaban las rodillas. Cuando estaba a la mesa, apenas podía sostener su cuchara, dejaba caer la copa en el mantel, y aun algunas veces escapar la baba. La mujer de su hijo y su mismo hijo estaban muy disgustados con él, hasta que, por último, le dejaron en un rincón de un cuarto, donde le llevaban su escasa comida en un plato viejo de barro. El anciano lloraba con frecuencia y miraba con tristeza hacia la mesa. Un día se cayó al suelo, y se le rompió la escudilla que apenas podía sostener en sus temblorosas manos. Su nuera le llenó de improperios a que no se atrevió a responder, y bajó la cabeza suspirando. Compráronle por un cuarto una tarterilla de madera, en la que se le dio de comer de allí en adelante.

Algunos días después, su hijo y su nuera vieron a su niño, que tenía algunos años, muy ocupado en reunir algunos pedazos de madera que había en el suelo.

-¿Qué haces? preguntó su padre.

-Una tartera, contestó, para dar de comer a papá y a mamá cuando sean viejos.

El marido y la mujer se miraron por un momento sin decirse una palabra. Después se echaron a llorar, volvieron a poner al abuelo a la mesa; y comió siempre con ellos, siendo tratado con la mayor amabilidad.

 

He escogido este cuento de los hermanos Grimm, porque me ha parecido interesante su argumento.

Considero que este cuento podría estar dirigido a niños y niñas de 8-9 años, porque su contenido no es complicado de entender, ya que sigue un mismo hilo y mantiene desde el principio hasta el final una buena adecuación porque se adapta perfectamente al lector. También considero que tiene cohesión y coherencia.

Aspectos morfológicos: En este cuento en particular, el protagonista (el anciano), no presenta un crecimiento personal que le hace superarse, debido a que es un anciano que no puede valerse por si mismo. En todo caso podría haber un crecimiento personal en el hijo del anciano y su mujer, ya que cambiaron su forma de ser gracias su hijo, que les hizo darse cuenta de lo mal que estaban tratando al anciano.

Aspectos simbólicos: considero que el “héroe” podría ser el niño pequeño, ya que gracias a él la situación se resuelve, por lo que podría decirse que “salva” al anciano (a su abuelo).

El uso que le daría en el aula sería hacer un cuentofórum basándome en hacer preguntas a mis alumnos y alumnas al final de la lectura.

-        -  ¿Qué os ha parecido?

-        -  ¿Cómo creéis que se portan el hombre y su mujer con el anciano?

-         - ¿Con cuál de los personajes os podríais sentir identificados?

-        -  ¿Creéis que se puede aprender de alguien que es más pequeño que vosotros?

-        -  ¿Qué haríais vosotros si vieseis una situación como esta en casa de un amigo o amiga vuestra?

-         - ¿Os ha gustado el final?

-        -  ¿Qué aprendizajes habéis aprendido con esta historia?

miércoles, 21 de octubre de 2020

CUENTO JUNIE B. JONES

 Lucía Turiel García

3º de Educación Primaria

1º trabajo

LITERATURA

 

He escogido el libro de Junie B. Jones. Capitana de su clase, porque me parece un libro muy entretenido con el que mis futuros alumnos pueden llegar a disfrutar con él para que vayan adoptando el hábito de la lectura.

La autora es Barbara Park, es una de las autoras de literatura infantil y juvenil más populares de Estados Unidos. Su truco consiste en captar el lenguaje y la forma de ver el mundo de los niños, en simplificar las cosas, en no analizar, ni pensar demasiado, sino en dar rienda suelta a esa espontaneidad que caracteriza el lenguaje infantil: errores de lenguaje, confusión de palabras y todo este tipo de faltas que hacen la lectura cercana a los primeros lectores, ya que suscita procesos de identificación.

Ficha bibliográfica:

Título: Junie B. Jones. Capitana de su clase.

Autor: Barbara Park.

Ilustradora: Denise Brunkus.

Editorial: Bruño.

Fecha 1ª edición:  2007.

El curso que me baso para realizar este análisis es 1º de Educación Primaria.

El libro tiene un formato con un tamaño adecuado bastante cómodo y manejable, por otro lado la portada es de tapa dura y atractiva, ya que contiene mucho color, también el dibujo de la portada es llamativo, porque sale la protagonista vestida de superheroína y desde mi punto de vista dan ganas de leerlo. El nombre de la colección es el nombre de la protagonista y aparece en grande en la parte superior de la portada en colores rosa y azul celeste, acompañado de adornos de flores, un lazo grande y un corazón. Hay numerosas ilustraciones, no tienen mucho color, pero son muy expresivas y realistas, lo que hace que el niño/a entienda con más facilidad las escenas de cada capítulo. Tanto la letra como las ilustraciones son de color morado.  Desde mi punto de vista es un libro que está más orientado hacia las chicas, debido a que la protagonista es una niña, aunque no muestra cualidades tradicionalmente femeninas, ya que Junie B tiene una personalidad que la puede hacer atractiva a los niños también.

Este libro es adecuado para niños/as de 6 años ya que Junie B. Jones tiene esa edad, y las cosas que hace y la actitud que tiene ante las cosas que la van pasando en la vida, les puede llamar la atención a este público y sentirse identificados con ella.

El tema principal del libro es el liderazgo, entendido cómo inspirar a los demás siendo la responsable de motivar, ayudar a sus compañeros, sentirse responsable, para obtener un objetivo común que es el de ganar las Olimpiadas del colegio, ya que a esa edad es muy importante para ellos sentirse valorados positivamente por sus padres, compañeros y profesores.

Los temas secundarios del libro son la superación y el compañerismo. En general los niños/as a esa edad, sienten la necesidad de superarse en todo momento y dar lo mejor de si mismos. El compañerismo es muy importante para ellos, ya que en esos años aprenden a relacionarse con sus pares, a compartir sus logros, a aprender a jugar con reglas (como es el caso de los ejercicios de las Olimpiadas del colegio), etc.

En cuanto a la estructura, como en casi todos los libros infantiles, tiene introducción, nudo y desenlace. En la introducción cuenta como Junie B Jones, está en su casa muy contenta porque es el día que van a hacer las Olimpiadas en el colegio. En el nudo de la historia relata como la protagonista sufre una serie de acontecimientos, ya que todas las pruebas físicas que tienen que hacer tanto ella como sus compañeros las fallan. Por último, en el desenlace, sucede que el niño que está en el grupo de Junie B, que es bastante tímido y patoso, logra superar la última prueba y por ello todos se ponen muy contentos y orgullosos de él. Esta estructura es muy adecuada a la edad de los receptores, ya que el libro sigue un mismo hilo y en todo momento tiene coherencia y cohesión entre las distintas partes, lo que hace que sea adecuado a un niño/a de seis años.

Junie B jones, es una niña que entraría dentro de protagonista positiva, ya que tiene un carácter intrépido y rebelde, suele meterse en líos, porque se deja guiar mucho por sus sentimientos y emociones. Su inteligencia y su autonomía la hace ser brillante. Por otro lado, es una niña muy parlanchina y fantasiosa. Su forma de hablar suele ser muy repetitiva ya que es bastante hiperactiva, suele tener algunos errores saltándose letras cuando habla o puede llegar hasta inventarse las palabras. Considero que este este personaje tiene un comportamiento propio de su edad, por lo que los niños/as que lo lean pueden llegar a sentirse identificados con ella, ya que hace, siente y habla como una niña de seis años. Por otro lado, he de decir, que en los espacios en los que se encuentra la protagonista en todo momento (casa y colegio) son sitios en los que normalmente se suele mover una persona de su edad.

En cuanto a los personajes secundarios, estos son descritos de manera concisa y representan roles fácilmente reconocibles por los niños/as. Tienen cada uno diferentes personalidades, ya que, por ejemplo, está el típico niño creído que se cree que es muy fuerte y valiente. Por otro lado, está el tímido, también la sabelotodo, etc. Considero que el lector puede llegar a sentirse identificado con alguno de los personajes secundarios, ya que como he dicho anteriormente, reflejan diferentes actitudes entre los distintos personajes que salen a lo largo de la historia.

En cuanto a los valores que trata el libro de Junie B. Jones, son la capacidad de ayudar y motivar a los demás para un bien común que es ganar, pero que, al mismo tiempo, cuando un miembro del equipo pierde o falla en la actividad, todos los demás del grupo se vuelven contra él/ella y le echan en cara su error, por lo que este sería el contravalor que aparece en diversas escenas del libro. Los niños/as de seis años no tienen mucha capacidad de empatía aún y no pueden en general evitar culpabilizar al otro cuando fracasan.

En cuanto al lenguaje es sobre todo humorístico, porque la protagonista cambia las palabras, porque está escrito de una forma infantil (como hablan los niños de seis años). Por otro lado, destaca mucho la repetición continua de palabras en los diálogos. También las hipérboles están muy presentes en todo momento. El lenguaje es sencillo, directo y de frases cortas para una mayor comprensión del receptor al que va dirigido. El libro no aporta apenas valor literario, su valor radica en aportar en un lenguaje fresco y ameno.

En conclusión, sí que utilizaría este libro en el aula, porque considero que es un libro entretenido y divertido, que puede fomentar el hábito de la lectura. Por otro lado, los niños/as se pueden sentir muy identificados con la protagonista y con los demás personajes y esto puede motivarles a que quieran seguir leyendo más libros de la colección.